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季娇
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[1]季娇，郭巍，翟俊卿, 从“成就崇拜”到“日常可及”：加拿大科技场馆科学家形象的教育建构.比较教育学报, 2026 (4) : 119-131.
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[3]Ji J., & Anderson, D., Tiny witnesses: Preschoolers' embodied encounters with dark heritage and parental silence in a Chinese art museum.Tourist Studies, 2025, 25 (4) : 389-408.
[4]季娇,王璞, 质性研究在博物馆观众研究中的设计与应用：基于案例的反思.科学教育与博物馆, 2024, 10 (5) : 12-19.
[5]Ji, J., & Anderson, D., Becoming a better ME: Chinese science museum educators' expectations for professional growth.Curator: The Museum Journal, 2024, 67 (2) : 519-539.
[6]季娇，王璞, 博物馆如何开展历史教育？——来自新加坡国立博物馆学生档案项目的启示.中国校外教育, 2023 (2) : 22-31.
[7]季娇，刘晴贤，吴婉，陈子慧，苑瑞, 构建博物馆观众研究、展览与教育实践共同体：来自长沙博物馆“哇哦 博物馆”展览的启示.博物院, 2023 (2) : 45-55.
[8]Ji, J., Anderson, D., & Wu, X., Chinese science museum educators' perspectives on the contradictions between their practice and visitors' expectations.Visitor Studies, 2023, 26 (2) : 160-180.
[9]季娇，伍新春, 何为“好”的博物馆教育？——博物馆学习效果的多元维度及指标分析.教育研究与实验, 2021 (1) : 87-92.
[10]季娇，翟俊卿，王秀江., 矛盾、边界和文化工具：西方国家馆校合作共同体的建构与发展.比较教育学报, 2021 (1) : 112-126.
[11]季娇, 科技场馆教育评估：理论基础及研究进展.科普研究, 2019, 14 (6) : 14-21.
[12]季娇, 博物馆教育研究：基于研究方法的选择..博物院, 2019 (2) : 58-65.
[13]大卫. 安德森, 季娇, 从 STEM 教育到 STEAM 教育：大卫. 安德森与季娇关于博物馆教育的对话.华东师范大学学报（教育科学版）, 2017, 35 (4)
[14]季娇, 伍新春, 青紫馨., 非正式学习：学习科学研究的生长点.北京师范大学学报（社会科学版）, 2017 (1) : 74-82.
[15]季娇, 曾筝, 伍新春, 我国科技场馆教育人员胜任特征的质性研究.教育研究与实验, 2016 (6) : 85-91.
[16]Ji, J., Anderson, D., & Wu, X., Motivational factors in career decisions made by Chinese science museum educators.Adult Education Quarterly, 2016, 66 (1) : 21-38.
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[19]季娇, 伍新春, 燕婷, 探索职前科学教师专业发展的新途径——非正式学习情境的促进作用.课程. 教材. 教法, 2014, 34 (3) : 106-112.
[20]Ji, J., Anderson, D., Wu, X., & Kang, C., Chinese family groups' museum visit motivations: Acomparative study of Beijing and Vancouver.Curator: The Museum Journal, 2014, 57 (1) : 81-96.
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